教育愛串起生命的星光看見每個孩子獨特的光芒─教育愛的小故事系列專欄3
發佈日期：2026-07-05 00:30:00
發佈單位：教育部
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本篇故事中的三位師長以愛與陪伴，成就學生生命轉變。吳紅菊老師用理解與關懷融化叛逆學生心防，陪伴其跨越創傷、建立自信，進而翻轉人生；王巧雲老師看見學生潛能，透過無人機、競賽與實作學習，引導學生自主探索，培養解決問題能力與創新思維；鄭雅玲老師深耕偏鄉二十四年，以不放棄任何孩子的信念，陪伴學生考取證照、重拾自我價值。三位教師皆以教育愛為核心，發掘學生優勢、點燃學習熱情，讓孩子突破環境與自我限制，走出屬於自己的精彩人生。

頭城家商吳紅菊【用愛縫補缺憾，拼湊自信人生】

小姿曾是讓任課老師頭痛的「刺蝟女孩」，因單親之故長期缺乏關愛，習慣以叛逆及情緒勒索來武裝脆弱的內心。面對這份防備，吳紅菊老師選擇不放手。在一次實作課中，小姿被發現抽菸，吳老師捨棄厲聲責備，改以接納的態度引導她重視生命，使其深受感動進而主動戒菸。

另因過去溺水陰影，小姿對游泳課始終心存恐懼，甚至因此逃課。吳老師為了陪伴她跨過心中的陰影，強忍自己對水的恐懼，溫柔牽起她的手，陪著她一步步踏入泳池，跨越心底最深的障礙。某次小姿為了看海而翹課，被尋回後，她看見吳老師因擔憂心疼而落下的淚水，驚覺「原來傷害一個人的心如此輕易，而真誠的感情卻如此珍貴。」也在那一刻，她含淚承諾要做個「有情有義」的人。寒冬裡，吳老師送給小姿一件外套作為生日禮物，更讓她紅著眼感嘆：「老師是我的第二個媽媽，這件外套讓我感受到自己也是被疼愛的孩子。」

為讓小姿看見無限可能，吳老師賦予她班長的重任。儘管「約束自我」的過程充滿挫折，但在老師不間斷的陪伴下，小姿成功帶領班級奪得生活競賽「三連霸」，透過榮譽感洗滌了她的自卑。隨後，小姿也在早餐競賽中榮獲校外第三名，點燃了學習熱忱。這正印證了老師常說的：「事在人為，不要小看自己，每個人都有無限可能。」

畢業前夕，學生們依依不捨與吳老師，相擁而泣地說：「我們如同拼圖，若少了老師您這一片，拼圖就不完美。」道盡師生之間深厚而珍貴的情誼。

畢業典禮當天更創下班級家長100%出席的盛況，家長們手捧鮮花含淚道謝，感謝老師的多年來對孩子的耐心與不放棄。教育不只是灌輸，而是點燃火種。吳紅菊老師始終擔任那塊不可或缺的拼圖，用愛引領學生，拼湊出屬於自己的燦爛未來。

花蓮高工王巧雲【引導學生自主探索，培養問題解決力與創新思維】

這是一位來自臺南的築夢教師，始終相信每個孩子都有屬於自己的光。在校園中，王巧雲老師不僅傳授技術，更致力於發掘那些被成績掩蓋的才能。

學習障礙的學生阿翔，曾因課業問題而深陷挫折，卻對無人機充滿熱情。王老師沒有只看見他的分數，而是看見阿翔眼神中的專注與渴望。從基礎操作開始，一次次陪著他練習飛行、修正失誤，教他在失敗中培養耐心，也教他在團隊中學會傾聽與合作。王老師更帶著他南征北討，參加各地無人機競賽。從最初緊張到能獨當一面，阿翔逐漸蛻變，最終，在臺北資通訊大賽中勇奪第一名，站上頒獎臺接受表揚，與市長合影留念的那一刻，阿翔的眼神閃耀著從未有過的自信。後來，他順利錄取正修科技大學，走出屬於自己的道路。

面對另一位學生小天，王老師同樣展現因材施教的教育智慧。小天自幼天資聰穎但桀驁不馴，本可進入花蓮第一志願高中，卻選擇技職體系，只因不喜歡填鴨式的學習模式。高一時，王老師看見他在數學上的潛力，鼓勵他參加數學競賽，卻遭到強烈反對，他直言：「參加那些沒有意義。」直到看見同學參加自走車競賽，能到外地比賽順便遊玩，才使他動了心。小天從最初的抗拒到後來「玩」出成就感，自此投入各項競賽，從無人機、機械手臂到創造力競賽與技能選手培訓，高二整個暑假幾乎都在校練習或外地參賽。賽後他笑著對王老師說：「我不知道該說整個暑假是沒有玩到，還是一直在外地玩。」從為了「出去走走」而參賽，到真正享受挑戰與成就感，他在競賽中找到方向，也找到熱情。

對王巧雲老師而言，教育不只是知識的傳遞，更是一場長期的陪伴。他想要成為孩子的科技引路人，當學生在舞台上發光的那一刻，便是他教學生涯中最珍貴的風景。

蘇澳海事鄭雅玲【誰說5C孩子沒未來？引路偏鄉孩子找回生命之光】

「我一直以為哥哥姊姊把好運都用完了，沒想到弟弟竟然能遇到這麼好的老師。」家長這句感嘆，是對鄭雅玲老師最動人的注腳。

在偏鄉學子的生命中，雅玲老師如同「24小時便利商店」，無論是課後、寒暑假或深夜，只要學生需要，她始終在場。

曾被貼上「不讀書」標籤的小陽，在鄭老師的引導下，逐漸找回學習自信，甚至在單字測驗考出九十八分的優異成績；而原本極度自卑的阿岑，在老師不分日夜的陪伴下，不僅抹去了對自我的懷疑，更順利成功取得電腦軟體應用乙級證照，順利錄取實踐大學，開啟嶄新的人生篇章。這一切，都源於鄭老師那句深信不疑的真理：「沒有放棄的學生，只有尚未被理解的孩子。」對鄭老師而言，證照不只是技職的門檻，更是孩子重拾尊嚴的勳章。為了四小時的乙級測驗，她陪著學生反覆磨練，直到實作能力化為本能。

那是一次令監評震撼的考場傳奇。一名學生僅花一小時便完成作答，監評起初以為孩子已放棄，沒想到學生眼神堅定地回答：「我已完成。」翌年，當考場再度出現如此神速且精準的考生時，監評忍不住驚訝地詢問：「你是鄭老師的學生吧？」學生返校後興奮地轉述這段對話，那句「監評竟然認得您」，讓鄭老師紅了眼眶。即便自己當年考取證照，也未曾如此狂喜；因為她看見的，不是考場的勝利，而是孩子無限可能的生命之光被點燃的瞬間。

在外界刻板印象中，這所學校曾被貼上負面標籤；然而，鄭雅玲老師用24年的熱血與堅持，將偏鄉荒野灌溉成夢想殿堂。她以行動證明了，當老師不放手，孩子就能握住改變命運的勇氣，走向更豐盛的人生道路。

教育的價值不僅在知識傳授，更在於點亮生命的可能。三位教師以堅持、關懷與專業，看見每位學生獨特的光芒，陪伴他們跨越挫折、建立自信，進而找到人生方向。他們的故事展現教育翻轉生命的力量，也證明適性引導與真誠陪伴能成為改變命運的重要契機。未來，期盼有更多教育工作者持續秉持以學生為本的信念，營造多元學習舞臺，讓每個孩子都能在被理解與被看見中發揮潛能，勇敢追夢，創造屬於自己的美好未來。